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教育论文

高一函数概念教学面临的“门槛”对策论文

时间:2018/1/29 8:41:51   作者:小刁   来源:www.cynicart.com   阅读:893   评论:0
内容摘要:一、高一函数概念教育面临障碍的现状  第一,大部分学生对高一函数发生的感觉就是比初中函数笼统得多,在高中函数学习中能够使用到的初中函数概念的学习经历简直等于零;第二,初中与高中教师的教育方法的改变较大,特别是刚进高中的高一学生很大习惯这一种改变! 《、学生数学学习兴趣的培养——...
一、高一函数概念教育面临障碍的现状

  第一,大部分学生对高一函数发生的感觉就是比初中函数笼统得多,在高中函数学习中能够使用到的初中函数概念的学习经历简直等于零;第二,初中与高中教师的教育方法的改变较大,特别是刚进高中的高一学生很大习惯这一种改变。

  二、学生数学学习兴趣的培养——引导正确的学习动机

 。ㄒ唬┲惫劢逃,培养学生数学学习兴趣——函数概念教育凭借生活原型

  在认知科学当中以为,在知识的习得过程中,学生无论是在知识的记忆与认识,仍是在知识的再现中,都需要依托于学生脑际当中的某种详细的直观形象或者是详细的模型。经过学习,学生就能够将这一种概念意象不断地强化与改变。心理学家以为:个别在运用知识的时候,首要所能反映出来的并非概念的笼统定义,而是直观形象或者是详细模型这一类的替代物。

  在高一函数概念的教育中,就需要积极地创设问题情境,能够凭借生活当中的原形,站在详细的生活情境之上,翻开直观的函数概念教育。

  比方:在函数概念的解说上,需要提醒的是“一一对应”、“多对一”的对应联系,这时,我们能够设计一个打篮球的比方,篮球运动能够是一个人玩,一能够几个人一同玩,可是却无法一个人一起玩几个球,这样的小比方关于学生“一一对应”、“多对一”的对应联系就能够很好的了解。凭借体育课的实践事例分析,在直观化的数学函数概念的学习中,不只能够满意从笼统转化成为直观的教育形式,也让讲堂教育靠近学生的兴趣兴趣,加大学生函数概念知识的内化过程。

 。ǘ┲惫劢逃,培养学生数学学习兴趣——数形结合的函数概念

  在图形与定义之间,学生愈加情愿用图形来作为概念的代表,更喜爱用图形来表达概念。因而,在函数概念的直观教育中,就应当与函数的图画彼此结合。在教育过程中,经过计算机的辅助性教育,也有利于函数概念教育的直观化。

  比方:在函数概念教育中,为了方便学生对函数概念的了解,就能够经过以下三种意图,使用几许画板,来完成学生对函数概念的了解。

  第一,让学生对“对应”、“改变”加以了解。我们能够经过word制作出表格,然后将图标菜单当中的制作点翻开,选择张贴数据,这样就能够将于表中彼此对应的点制作出来,然后在经过折现将这一些连接起来,这样就能够将函数值与自变量对应的过程表现出来,也能够对函数改变的趋势站在全体角度上加以直观的认识,这样也能够协助学生对函数改变规律与函数联系的了解,关于学习函数单调性等知识也能够做一个预衬托作用。

  第二,将轨道的构成轨道展示出来。比方:将的图画使用几许画板画出来。凭借坐标轴上面的动点A以及和模具函数联系所制作出来的动点B,经过点A的移动,然后完成相关点B的实践运动,然后经过轨道的盯梢,就能够将函数图画画出来。

  第三,因为几许画板所具有的轨道盯梢功用,也能够将函数联系中自变量与因变量会之间的对应联系直观的表现出来,也能够将函数性质、表达性、图画之间的依靠联系表现出来。

  比方:将带有论述的函数的图画画出来(其间a大于0),函数当中的各项系数用a、b、c的长度值来替代,经过线段长度的改变,使用动态图画,对系数a、b、c对二次函数图画参数的影响加以研究。

  第一步,经过点A来对相相关的点B的改变表现出来,而且使用y轴上面的C点将B点纵坐标的改变特点展示出来。

  第二步,经过轨道的盯梢,将函数的图画画出来。

  第三步,将a、b、c线段值加以改变,然后将函数图画的改变状况展示出来。

  三、强化学法方面的辅导,提高学生数学涵养

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  随着新课改的施行,学生的主体位置作用的发挥已经成为教育的不贰论题。那么怎么能力够展开学生的自主学习,而且与新课标理念又不会彼此违反呢;怎么才能够让自主学习变成为最佳化的学习方法;怎么让学生高效的控制自己的自主学习时间呢,这都是需要教师在日常的教育中操心考虑的。

  比方:在高一的函数知识的传统教育中,教师都很少让学生提早预习,这样,对学生自主能力的开展也会有所阻止,导致教师在解说的时候,学生一头雾水,不认识解说的重点、难点。所以,教师要懂得教会学生事前预习,教师需要将函数知识当中的重点与难点分析清楚,让学生理解应该预习什么,哪一些知识需要特别重视等,而并非简单的一句:“明日我们要学习函数概念知识了,请同学们先预习一下”。这样的说法,使得学生无从下手,不认识函数概念知识需要预习些什么,需要到达什么样的程度,就算学生听教师的话,进行了预习,也有可能是做的无用功。

 。ǘ┡嘌乃嘉芰

  在高一函数概念知识的学习中,过错能够说是学生的共性。在教育期间,关于二次函数等相关知识的学习,就发现学生常;岢鱿致┫畹奈侍;在函数奇偶性的研究中,学生也常;嵋攀Фㄒ逵蚬赜谠愣猿频戎。在学生遇到了问题时,应当懂得给学生预留时间,让其将自己的主意纵情地展示出来,能够让学生说、能够上黑板演示等等,将作业、测验中学生存在的过错原汁原味地展示在讲堂之上,在自我评估、彼此评估、帮人别人纠正过错的氛围下,其作用要远远高于直接给他们指出过错,在高一函数概念学习中,教师应当懂得“露出”学生解题思维过程,让学生去考虑问题的处理方法,怎么才能有效地处理这一些问题。

标签:高一 函数 概念 教学 面临 
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