摘要：随着当下新课程变革不断深化，在高中语文课堂中，语文基础知识贯穿于教育内容之中，根据高考语文基础知识考查分析进行语文基础知识教育，正确知道高中语文基础知识教育的目的和真实含义，以期促进学生语文素质提高的共通过助力高考。
一、导言
近年来，高考语文对基础知识的考察在全体上出现的倾向是弱化处理，知识动态性、能力上的考察逐步构成。根据笔者对几届高考学生语文分数的比较分析，但凡超越１２０分的通过学，他们在语文基础知识项上丢分较少至多丢６分，凡基础知识项丢分超越５０％的通过学，其总分很难达到１１０分，这种教育多结合教育内容拓宽知识，往往是学一点记一点、在整体分类和系统化总结概括上很难运用到实践问题中，许多底层高中把高考基础知识的积累放到高三上学期中，使用一个月就温习完了，这就是走马观花，学生了解不透、积累缺乏，考试中学生多数是碰运气，分数自然高不了。让学生可以在有用的学习中提高基础知识文明素质，是语文教育中需求不断探求的方向之一。
二、高中语文基础知识教育的现状
语文基础知识从内在上来说，具有东西性、传承性、个体性、安稳性特征，语文基础知识是语文教育中的东西，帮助学习者在思想、沟通、作业学习中更好地完成相关活动内容，这也是语文作为东西性载体的重要因素。语文基础知识中多是从传统文明中积累下来的，在文明传承、宏扬的过程中，基础知识是首要的内容基础，也将成为未来语文基础知识的重要内容之一。结合现在高中生对语文基础知识学习的现状分析，在高中语文教育中对基础知识教育的要点多是环绕高考考纲考点要求打开，基础知识的广泛性、多变性等特色是当时教育中以高考出题规范为参阅的重要因素。语文教材知识零星，在基础知识总结上多是通过单元导语和小结串联较为全面的知识点，这种方法在系统化知识构建上还有很大距离，在教材的操练考虑中存在一些比较内隐化的知识点，通过问题考虑出现，这种知识往往需求学生在练习中积累总结，对这种知识很简单疏忽�？纬瘫涓镌诮滩谋嘈瓷弦渤鱿中矶喔谋�，这种内隐的知识增多，直观展示出来的知识点逐步减少，对学生探求独立考虑能力的考察越来越多，这无形中也添加了语文基础知识教育和教师知识系统化高效教育的难度。教师在语文基础知识素质上的缺乏也会影响语文教育的质量，高中语文教师在长时间的教育堆会集，侧重知识的针对性，在基础知识的广度和泛度上没有较全面的系统的积累，对学生知识运用引导也会有所限制。
三、根据高考基础知识考察的高中语文教育改善对策
�。保纳平逃砟�，注重实践运用
语文基础知识在高中语文教育中具有重要的位置，也具有相对隐性的特色，传统教育中的内容逐步积累成越来越多的语文基础知识，高中语文教育内容也会不断添加。高考语文基础知识考察集中在成语、古诗文名篇名句、文明知识性考察、针对高考语文基础知识温习进行专题教育是在高中语文教育中会进行的一项内容，这种教育首要是在题型、内容规模、解题技巧上进行，改善传统教育理念和应试教育下的留传影响，在知道上清晰基础知识教育对高中语文教育的重要含义，将语文基础知识使用到实践问题中，真实执行教育教育变革要求，构建更为先进的教育系统，例如２０１７年高考新课标ＩＩ卷第１９小题，考点是表达妥当，该题的出现就要求一线教师把基础知识的积累运用到实践生活中。
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在教与学的问题上，要改变过度依靠高考基础知识考察要求的教育辅导，实在考虑多种因素的影响，辩证看待高中语文基础知识教育，注重学生学习方法的构成，教师在教育引导上给予注重，着重积累的重要性，辅导学生在日常学习中长于考查、概括总结收成，比方引导学生们在看新闻、读报刊和新媒体时，这种积累是应是学生根据学习爱好指引积极主动进行的学习活动，在这一知道上教师的教育观念要及时更新，不能一味针对高考灌注许多的基础知识积累方法和要求，尽力构建师生价值观的一起导向，如在文明知识性知识、古诗文文明传统知识的教育方法上，一般结合详细文本阅览进行，古诗文的学习首先应要求学生有必要做到翻译文本，这以后再做题，在这一方法上应给予注重，学生对处理实践问题没有一定的积累，很难完成概括运用，对文明知识、古诗文文明传统知识在文本中的使用，应进行恰当结合实践教育组织进行专题教育，提高基础知识的系统化。
�。常晟平逃椒ǚ椒�，注入课堂教育新元素
除了使用传统的迟早读、课前读等积累方法外，比方翻转课堂，网络微课、智能手机积累等。语文基础知识在经典文本阅读中的运用较多，改变传统教育形式下的基础知识学习现状，语文基础知识教育需求深化发掘文本，结合当下热门文学时政论题，为基础知识教育提供连绵不断的生机。
四、结语
语文教育立足当下，在开展的进程中坚持教育教育初心，为学生素质能力的全面开展提供更宽广的开展途径和空间，基础知识教育融于语文教育点滴之中，教师在语文教育探求中不断提高教育水平。
