"

头彩彩票app

<var id="brh1h"></var><var id="brh1h"><dl id="brh1h"><listing id="brh1h"></listing></dl></var>
<var id="brh1h"></var>
<var id="brh1h"></var>
<var id="brh1h"><strike id="brh1h"><listing id="brh1h"></listing></strike></var>
<cite id="brh1h"><video id="brh1h"><listing id="brh1h"></listing></video></cite>
<address id="brh1h"><progress id="brh1h"></progress></address><var id="brh1h"></var>
<cite id="brh1h"></cite>
<var id="brh1h"></var>
<var id="brh1h"></var>
<cite id="brh1h"></cite>
<cite id="brh1h"><span id="brh1h"></span></cite>
<var id="brh1h"><strike id="brh1h"></strike></var><var id="brh1h"></var>
<menuitem id="brh1h"><strike id="brh1h"></strike></menuitem>
<var id="brh1h"><video id="brh1h"><thead id="brh1h"></thead></video></var>
"
当前位置:首页 > 教育教学论文 > 物理教学论文
物理教学论文

“一班多层”学情下的物理课堂分层教学浅见

时间:2020/2/20 22:31:52   作者:admin   来源:www.cynicart.com   阅读:526   评论:0
内容摘要:  摘 要:“分层教学”是因材施教在学科教育中最具体、最直接的体现。本文以物理课堂教学为例,探讨在学生能力差异较大的班型中(即“一班多层”)如何有效实施分层教学的问题!   」丶剩悍植憬萄 物理 课堂提问 二级结论 习题课    学生、教师、教学模式(或者教学方法)作为教学活...
  摘  要:“分层教学”是因材施教在学科教育中最具体、最直接的体现。本文以物理课堂教学为例,探讨在学生能力差异较大的班型中(即“一班多层”)如何有效实施分层教学的问题。
  
  关键词:分层教学 物理 课堂提问 二级结论 习题课
  
  学生、教师、教学模式(或者教学方法)作为教学活动的三个组成部分,它们之间的关系就像是“原象、象和对应法则”这三个组成映射的元素。正如一个完整的映射,象和原象之间是通过特定地对应法则相互关联,对于一次成功地教学活动,学生和教师也必须由恰当地教学方法连接在一起,如果方法选对自然一教便懂。其实绝大多数关于教育教学的问题,归根结底都是对教学模式(教学方法)的探索,答案是再熟悉不过的“因材施教”,但是,如何将其在日?翁媒萄Щ肪诚掠行У厥凳, 做起来并不容易。
  
  贯彻“因材施教”最直接、最具体的方式就是根据学生学习能力的差异而采取的分层教学。一般而言,对学生进行分层时, 最常见的方法是按照学习成绩。这确实最直观有效,但是这种方式只有在学生基数相对多,办学规模比较大的教学环境下实施起来比较方便,只要教学空间足够,走班上课即可。而在一个成绩梯度较大的班级,又该如何实施分层呢?我的做法是,按照学习能力和学习态度的差异将学生分为A、B、C 三类。其中,A 类学生数理思维较好,学习动力也很强;B 类学生很努力,但数理思维偏弱,但学习态度认真,成绩未必很好;C 类学生具有一定学习能力,但学习自主性较差,但成绩未必很糟。针对这样的分层(类),在授课时经常采用如下的一些做法。
  
  1 细化课堂提问
  
  提问是授课中必不可少的环节,是师生互动最直接有效的 方式,是教师控制课堂进程的传感器,是学生判断自己是否掌 握教学内容的测量仪。对于 A 类学生,多问问他们有难度的问题,可以增强他们对学科的兴趣;对于 B、C 类学生,常在课前复习或是在课后总结环节向他们发问,既能得到对当堂课授课效 果的反馈,又能增强这些学生的学科自信心。
  
  另外,物理是基于实验的学科,在实验课教学时,经常采用一种引导式提问的方法。首先让学生明确本节课地实验目的, 然后对于具体的实验方法和步骤不做过多的讲授,而让学生成为实验的设计者,通过递进式地问答让他们自己得出结论。
  
  例如,在讲授“牛顿第二定律探究实验”时,我会这样设计: 实验:探究加速度与力、质量的关系设计思路:(1)物体的加速度与力、质量均有关系,如何设计,才能分别知道加速度和二者的关系?(2)实验主要涉及三个物理量:力、质量、加速度,如何选择实验器材测量这些物理量? (3)探究合外力与加速度的关系时,摩擦力的存在会使小车受力情况比较复杂,如何消除摩擦力的影响?
  
  同学们会在课堂上提出各种猜想和方案,实验方法也会在 讨论中浮出水面。这种引导式提问既可以使C 类学生的注意力更加集中,也能使他们对得出的结论印象深刻,而 A 类学生有时还能提出一些发散性问题,比如改进某些实验步骤,这有效 地锻炼了他们思维,课堂氛围也会变得更加活泼。
  
  对推导性结论地处理
  
  高中阶段的学习内容理论性强、信息量大是所有学科共同 的特征。尤其是理科,除了一些抽象难懂的概念和原理,还有很 多推导性结论,几乎每章每节都不例外。这些二级结论不仅仅会 增加学生的记忆量,有时候记得太多又分不太清常常反而使学 生分不清主次,做题时基本原理和推导结论纠缠在一起,将本就 不算清晰的思路彻底打乱,动起笔来无所适从。这种情况对于  B、C 类,尤其是 B 类学生尤其常见。
  
  如果该班B 类学生相对较多,在处理这些推导性结论时,我会把它们当作思考题布置到作业中去,并单独要求 A 类学生必须完成。下节课给出答案但不做强调,随着教学内容的推进,直 到我认为班级大多数同学能够掌握本章题目的基本分析方法时(大多数情况是在章末)  才将这些推导结论的作用做详细说明(在此之前相关题目只作为选做题出现)。这样做既能让 A 类学生熟悉推导过程,而不是简单机械的记忆结论;又可以使 B 类学生夯实基础、稳扎稳打,避免了因记忆杂乱,过犹不及的情况。
  
  3 习题课的安排
  
  如果是分层走班教学,作业与练习的选择就比较容易处理, 不太可能出现大面积学生听天书,或者学得快的学生听得无聊的情况。但在“一班多层”的环境下想要提高习题课的效率就困难重重了。而且如果作业布置得不恰当,很有可能挫伤学生对该学科的学习积极性,对于物理这门很难得学科来说就更是如此。 为了改善这种情况,我在布置作业时,将题目分为:必做 1 型,必做 2 型,选做型三类。其中,“必做 1 型”主要包括概念题和基础题,虽说是“必做”,但是 A 类同学可以不完成,答案习题课课前写在黑板上,同学们自己核对,不讲解;“必做 2 型”的题目略带难度,对于数理思维好的同学是巩固,对于一般的学生是挑战; 选做型对于A 类学生是必做,另外对于 C 类中的个别同学,会在课下以鼓励的方式建议他们完成这些题中的一部分。习题课时, 把绝大部分时间留给学生,即将“必做 2 型”中的题目交给 A 类学生讲解,老师在旁辅助,讲的过程是对他们语言能力的锻炼, 也是对思维能力的锻炼。对于“选做型”中的题目,把答案的详细过程打印出来,发给所有学生,不在课上讲解。之前没做的同学在经过了习题课的知识加强之后,也可以做做尝试。
  
  分层教学是一项复杂的课题,具体操作方式会因学生、班 型、教学目标的不同而异。工作中我们要基于学情,贯彻“因材施 教”的思想,让每一名学生在每一堂课上都有所收获。
  
  参考文献:
  
  [1]邢红军.物理教学论[M].北京大学出版社,2015.
  
  [2]郭玉英.中学物理教学设计[M].高等教育出版社,2016.

电子技术 - 投稿流程 - 联系我们 - 网站地图 - sitemap

头彩彩票app 遮天 重生之毒妃 梅果 小说 完美世界有声小说 盛世嫡妃 凤轻 小说 完美的世界 1993 电影 欢乐颂第三季 我欲封天 斗破苍穹续集 我欲封天txt下载 遮天 欢乐颂第二季 盗墓笔记小说下载 完美的世界 1993 电影 好看的小说完本推荐 完美世界txt全集下载 古风名字 欢乐颂第一季 大主宰之灵路天蚕土豆 辰东 天蚕土豆 魔天记 忘语 小说 盗墓笔记全集 盗墓笔记小说 完美世界 完美的世界 1993 电影 完美世界辰东 完美世界官网 玄幻小说排行榜 管理书籍排行榜 完美世界txt下载 欢乐颂第二季 怎样写网络小说 完美的世界 1993 电影 绝色狂妃 仙魅 小说 好看的小说 君子以泽 好看的小说完本推荐 懒人听书 完美世界辰东小说下载 遮天 辰东 小说笔趣阁 盗墓笔记小说 我欲封天 耳根 小说零 《完美世界》txt全集 盗墓笔记全集 盗墓笔记小说全集 最好看的小说排行 魔天记 忘语 小说 小说排行榜完结版 完美世界前传下载 古风小说 天蚕土豆 有声小说 欢乐颂第一季 盛世嫡妃 凤轻 小说 穿越小说完本 欢乐颂小说结局是什么 唐家三少 旷世神医 辰东 小说阅读网免费小说 好看的课外书
<var id="brh1h"></var><var id="brh1h"><dl id="brh1h"><listing id="brh1h"></listing></dl></var>
<var id="brh1h"></var>
<var id="brh1h"></var>
<var id="brh1h"><strike id="brh1h"><listing id="brh1h"></listing></strike></var>
<cite id="brh1h"><video id="brh1h"><listing id="brh1h"></listing></video></cite>
<address id="brh1h"><progress id="brh1h"></progress></address><var id="brh1h"></var>
<cite id="brh1h"></cite>
<var id="brh1h"></var>
<var id="brh1h"></var>
<cite id="brh1h"></cite>
<cite id="brh1h"><span id="brh1h"></span></cite>
<var id="brh1h"><strike id="brh1h"></strike></var><var id="brh1h"></var>
<menuitem id="brh1h"><strike id="brh1h"></strike></menuitem>
<var id="brh1h"><video id="brh1h"><thead id="brh1h"></thead></video></var>